无障碍辅助教师资源

住宿 & 可访问性援助

无障碍服务协助学生安排住宿，以减少学生的残疾对他们的学术经历的影响. 无障碍服务和学生之间确定什么是“合理的”.

学生有权获得便利的住宿条件, 住宿信描述了学生的住宿情况，由学生个人提交给教师.

  • 学生必须达到与同学相同的学术标准.
  • 学院没有义务提供会从根本上改变课程的住宿.

住宿是不可选择的，并不是留给导师的自由裁量权. 然而，无障碍服务鼓励咨询、提问和关注. 协调员可能或可能没有学生的书面许可来讨论学生残疾的性质, 但可以讨论学生的功能限制有关的个别课堂, 课程, 和测试.

可访问性服务可能能够提供适当的替代方案, 特别是在住宿可以从根本上改变课程的地方. 如果您觉得住宿不适合您的课程或特定课程，请联系无障碍服务.g. 实地考察、实验).

协助教师的服务包括:

  • 为因残疾原因需要在学习公地参加考试的学生提供专门的考试管理
  • 针对个别学生的课堂和测试适应性进行咨询
  • 为有学习困难的学生提供咨询
  • 初步筛选可能有学习障碍的学生

有时，学生的住宿将包括使用专门的硬件、软件或服务. 无障碍服务可以通过以下方式提供帮助:

  • 协助将您的测试和材料转换为可访问的格式-音频, 大的打印, 盲文, 等.
  • 采购替代媒体的教科书
  • 训练学生使用辅助技术

在学习共享中，我们有:

  • 读 & 编写读写软件
  • 带有Siri听写功能的ipad
  • 放大闭路电视
  • 借出或课堂使用的智能笔、数码录音机和笔记本电脑
  • 许多其他类型的专业软件和设备

你可能会被要求协助:

  • 帮助学生找一个同学做记录员或抄写员
  • 为教室助理或手语翻译找个座位
  • 向我们提供你的教学大纲和/或课堂材料，以便我们安排替代媒体
  • 如果你的课程有定时测试, 你可能会被要求延长考试时间(很多老师会取消时间限制)

如果你有行动不便的学生，而电梯又不能使用:

  • 上层的类可能必须暂时移到可访问的位置
  • 与部门助理一起工作, 建筑物及场地, 或无障碍服务，以找到一个无障碍的地方
  • 用课堂讲稿或私人会议的副本来代替进入教室是不够的, 特别是如果中断预计将持续一两天以上

一旦学生提交了他们的住宿信，你和学生就会解决测试住宿的后勤问题.

  • 学生通常会被推荐到学习共享地进行测试.
  • 当实际, 学生应该和其他同学同时参加考试，以缓解对考试安全的担忧.
  • 学生可能需要在不同的时间参加考试，以适应延长时间或使用辅助技术的需要.

我们在教学系统技术办公室的合作伙伴可以协助:

  • 可访问性(延长测试时间限制等).)
  • 创建可访问的文档
  • 视频字幕和说明

在创建和发布内容时，您可以使用以下最佳实践来创建可访问的文档:

Microsoft Word:

  • 使用Times New Roman或Arial字体，字号不小于12点.
  • 使用标题来帮助导航和文档的可读性.
  • 确保所有图片都有替代文字.
  • 避免使用SmartArt和文本框. 许多屏幕阅读器在阅读文本框时会遇到困难，并且在尝试阅读时“卡住”. 图表、表格和图形需要替代文本.
  • 使用辅助功能检查器检查您的文档.

pdf文件:

  • 从一个可访问的Word文档开始.
  • 检查可访问性后，将其保存为PDF.
  • 如果其他人创建了PDF:
    • 尝试突出显示文本，看看是否可以选中它. 如果你不能，它很可能是一个图像.
    • 经常, 使其可访问的最简单方法是使用读 and Write(作为与JCC关联的一部分，您可以免费下载并使用读 and Write)将文档转换为Word文档. 添加替代文本并运行可访问性检查器，然后保存为PDF.

幻灯片:

  • 选择对比度好的颜色，避免红色和绿色.
  • 确保每张幻灯片都有一个独特的标题.
  • 确保所有图片都有替代文字和字幕.
  • 确保文字尺寸大于等于24点(面对面的课更大，大于28点).
  • 使用可访问性检查器并确保以正确的顺序读取元素.
  • 要下载，还需要创建一个可访问的PDF版本. 屏幕阅读器很难阅读ppt.

在任何文件/演示文稿中使用超链接:

  • 确保超链接文本是有意义的. 避免使用“点击这里”和其他非描述性词语.

视频:

  • 所有视频都需要字幕. TEI可以帮你.
    • 只有大约20%的使用字幕的人是聋人. 其余的则有各种各样的访问需求. 由于学习障碍或脑损伤造成的处理困难, 需要一个更安静的环境, 更好的注意/关注, “有字幕的信息更容易被吸收”是人们使用字幕的几个原因.
    • 自动字幕(如通过YouTube提供)是不可访问的，因为它会包含错误. 但是，使用它! 这是一个很好的工具，但是你需要修正软件的错误.
  • 视频应该包括描述.
    • 在大多数讲座中，这是不需要的，因为材料就是你所说的.
    • 如果你用视频来展示事情是如何发生的, 或者展示一些东西, 那么就需要描述了. 例子:“这是一段有丝分裂的视频. 首先发生的是细胞开始生长... ...最后你有两个相同的细胞."
  • 如果你用视频来演示，或者使用的视频没有描述正在发生的事情, 一定要添加描述它的音频.
  • 同样的道理，字幕不仅适用于聋哑人或听力障碍者, 视频描述可以帮助每个人.

根据1973年康复法案第504条和1990年美国残疾人法案, 符合条件的残疾学生有权在所有校园项目和服务中进行合理的修改，以使大学教育真正无障碍.

高中特殊教育法, 比如残疾人教育法(IDEA), 是为了确保学生成功而设计的吗, 以毕业结束. 个性化教育计划(IEPs)是帮助K-12年级学生尽可能取得成功的正式计划, 但在大学阶段是不提供的.

与残疾有关的信息是保密的. 无障碍服务可能没有学生的许可，讨论学生的残疾的性质, 而可以在课堂和测试环境中讨论学生的需求.

你不应该问学生他们的特殊残疾(例如, 它是什么或严重程度), 尽管他们可能会自我表露.

要求教室和测试修改的学生必须通过无障碍服务部门工作，并提供支持残疾相关请求的文件.

你也可以转介有残疾的学生, 或者不确定但可能有资格获得援助的学生, 无障碍服务.

除非无障碍服务中心通知，否则不要求教师对课程作业或测试进行任何修改. 学生的残疾索赔和住宿要求应提交给无障碍服务办公室进行适当的评估和采取行动.

当你准备或更新教学大纲时, 请考虑包括一份推荐几个足彩外围app残疾学生可获得的服务的声明:

特殊住宿:由于残疾而需要住宿以完成本课程要求和期望的学生必须向无障碍服务办公室提出住宿要求. 唐·普尔，美国残疾人协会协调员/无障碍服务，电话716.338.1251, or accessibility@mail.vale-2000.net."

你可能想在你的课程中添加类似的陈述:

“在我们目前课程交付的变化中, 我们正在尽最大努力把所有的课堂材料转换成另一种格式. 我们的承诺是让每个人都能接触到课程，我们尽一切努力确保设计的包容性. 如果你在获取资料时遇到障碍, 我们将实施设计修改或适当的调整，以尽量减少并可能消除这些障碍. 如果您遇到任何障碍，请联系无障碍服务，以便我们及时解决."